Los estilos y enfoques de aprendizaje permiten conocer cómo el estudiante enfrenta este proceso y el modo en que procesa la información que debe ser asimilada.
Este trabajo tuvo como objetivo identificar los estilos y enfoques de aprendizaje que utilizan estudiantes de EstomatologÃa y su relación con el rendimiento académico en la disciplina FarmacologÃa.
Se realizó un estudio descriptivo-transversal, con enfoque cualicuantitativo, realizado de noviembre 2021 a enero 2022. La muestra, no probabilÃstica, fue de 28 estudiantes (90,3 %) de segundo año de la carrera de EstomatologÃa impartida en la Facultad de EstomatologÃa de La Habana. A los participantes se les aplicaron dos instrumentos: cuestionario Honey y Alonso sobre estilos de aprendizaje y cuestionario Enfoques e Inventario de Habilidades de Estudio de los Estudiantes. Las dimensiones del rendimiento académico fueron excelente, bueno, y regular.
Predominó la preferencia muy alta/alta en el estilo teórico (67,86 %) y la preferencia moderada en el reflexivo (67,86 %). Se encontró relación significativa entre la cantidad de estilos de aprendizaje de preferencia muy alta/alta y el rendimiento académico (p=0,044), y entre el estilo reflexivo y el rendimiento académico (p=0,024). También, se encontró relación significativa entre el rendimiento académico y el enfoque de aprendizaje estratégico (p=0,008) y la preferencia por la transmisión de la información (p=0,028).
Las conclusiones destacan que en los estudiantes existen estilos y enfoques de aprendizaje que se relacionan con el rendimiento académico en FarmacologÃa; se muestran aspectos que se deben considerar para el mejoramiento del proceso docente de esta disciplina en EstomatologÃa.
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