La actuación de los alumnos ayudantes en la carrera de medicina establece la dimensión pedagógica como un elemento inherente a su desempeño y resalta la integración docente, asistencial e investigativa en un contexto histórico concreto desde la educación en el trabajo.
Este trabajo tuvo como objetivo evaluar la evolución del proceso de formación pedagógica de los alumnos ayudantes desde las ciencias de la educación médica.
Se emplearon el análisis documental, el análisis histórico-lógico, el analítico-sintético y la sistematización. Se encontraron regularidades en la definición de “alumno ayudante” para su desempeño profesional pedagógico desde el paradigma cualitativo de la investigación, con enfoque prospectivo en el uso de los resultados. Se identificaron las regularidades encontradas en la formación pedagógica desde la sistematización y el estudio histórico-lógico.
Los autores concluyeron que el movimiento de alumnos ayudantes enriquece las ciencias de la educación médica y desarrolla habilidades en la formación integral de los egresados de la carrera de medicina.
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